avtorici: Eva Konečnik Kotnik
tehnični podatki: format: 17,6 cm x 25 cm (B5); obseg: 302 strani; tisk: ovitek in notranjost črno-bela; vezava: brošura
ISBN: 978-961-6348-70-6
Nesporno je, da je vzgojno-izobraževalni potencial Geografije velik in nenadomestljiv, saj gre za vedo, ki je zasnovana interdisciplinarno – želi razumeti in razlagati Svet v vsej njegovi življenjskosti in kompleksnosti. Vključuje spoznanja naravoslovnih in družboslovnih ved ter jim v sinteznem povezovanju daje nadgrajeni Smisel, celostni pogled na življenjski Sistem. Razumevanje Sveta kot Sistema je za našo prihodnost nujno.
Velik didaktični izziv je kako izraziti ta izjemen vzgojno-izobraževalni potencial za potrebe pouka v šolah oz. za potrebe vsakodnevnega življenja vsakega od nas. Knjiga »Geografski kurikulum v gimnazijah« se spoprijema s tem izzivom. Želi prispevati k metodološkim in vsebinskim spoznanjem pri razvijanju geografskih učnih načrtov v gimnazijah in k razumevanju temeljnih psiholoških, socialnih in drugih procesov, ki spremljajo razvijanje učnih načrtov. Kot taka je lahko zanimiva tudi za druge srednje in osnovne šole, zlasti, ker je tako horizontalna, sploh pa vertikalna ozaveščenost o metodoloških in vsebinskih značilnostih učnih načrtov (različnih predmetov) potrebna za uspešno izvajanje in promocijo konkretnega predmeta ter ne nazadnje celotnega izobraževalnega programa. S knjigo lahko pridobijo koristna vedenja tudi študenti različnih pedagoških študijskih smeri.
V knjigi so analizirane splošne teoretične osnove kurikuluma in učnega načrta, razvoj gimnazijskega programa in učnih načrtov za geografijo v Sloveniji, rezultati primerjave slovenskega učnega načrta za geografijo z izbranimi tujimi učnimi načrti. Ob navedenem so analizirani rezultati vrednotenja učnega načrta za geografijo v gimnaziji z vidikov družbenih potreb, izobraževalnih smernic in z vidika geografske znanosti ter z vidikov gimnazijskih učiteljev geografije in študentov geografije, vključno z rezultati metaevalvacije.
Učni načrt kot enega od temeljev učenja za Življenje je treba videti kot element v sistemu Sveta in ga kot takega razvijati v smer, ki nam bo omogočala ne samo uspešno učenje in poučevanje, temveč fleksibilno, z vrednotami podprto in pozitivno ozaveščeno oz. odgovorno bivanje.
